第872章 大小斗，属于汇率问题了。

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！”

“先把它变成一个小学生的数学应用题。”

“这个数学应用题的题目，应该是怎么设置数学模型呢？”

“是这样的，在关中地区有一块地，这块地，他在明朝的亩产，和唐朝的亩产，是一模一样的！”

“然后经过咱们科学的监测之后，发现这一块地，它的亩产为唐朝的十大斗！”

“接着，咱们有了以下的已知条件。”

“已知条件一：明朝的一大斗为10000毫升！”

“已知条件二：唐朝的一大斗为6000毫升！”

“假设，当明朝和唐朝同时对这一块地进行征税，税率都采取十税一的情况下。”

“那么请问，使用了明朝的大斗之后，明朝百姓所上交的粮食会不会比唐朝多呢？”

破题完了之后，有些文科生才恍然大悟，

哦，原来这是这么看的。

但很可惜的是，就算是本科生，有的文科生解答理科问题的时候，那真叫惨不忍睹啊！

就跟一些理科生去看待文科问题，那也叫做牛头不对马嘴，

这就是学科思维的差异。

张扬知道，让这一帮文科生去做这个题，还真是难为他们了，于是他就亲自讲解了这道题怎么做。

他敲了敲黑板说：

“要做这道题其实很简单，首先咱们先来计算一下，唐朝百姓使用唐朝大斗，需要上交的钱粮税赋。”

“唐朝时期，亩产为一亩地，10唐朝大斗的粮食，税率为十税一，“”

“那么唐朝时期的税赋，就用亩产的10唐大斗乘以税率的十税一，得出唐朝使用唐大斗需要上交的税赋为，唐朝一大斗！”

“而唐朝一大斗，换算成今天的单位为6000毫升的粮食！”

“那么接下来咱们算一下，明朝如果是用明朝的度量衡，这一块地，他应该上交多少粮食？”

“首先先看亩产，因为从已知道条件可知，唐朝时期和明朝时期，这块地的亩产是一模一样的。”

“唐朝十大斗等于6万毫升，”

“那么这块地的产量为，6万毫升的粮食。”

“而6万毫升如果换算成明朝的度量衡，就是6明大斗粮食！”

“而明朝的税率也采用了同样的十税一。”

“那么他就应该上税上0.6名大斗的粮食。”

“现在咱们知道明朝一大斗粮食等于1万毫升。”

“因此采用明朝大斗之后，上税应该是6000毫升的粮食！”

“你看，在同等条件下，明朝的斗的确是比唐朝的斗，容积大得多，”

“但百姓上交的粮食在同等条件下是一模一样，分毫不差的！”

“这就叫做数学思维！”

“说一句实话，这明显就是小学生的单位换算呀，”

“我是真没有想到，你们搞历史的，竟然连这一点小小的数学思维都不具备！”

“下次千万别说你们是咱们学校的本科生，丢人，太丢人了！”

张扬是第一次觉得这么多人需要9年义务教育！

这一下文科生们终于转过弯来了。

按照最为严谨的数学计算，得出的结果那是分币不差。

也就是说，不管唐朝的斗有多大，更不用管明朝的斗比唐朝大多少，都不会影响所在

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