第四百八十九章为天地立命我何错之有

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书恒向皇帝上书，阐述改革教育的紧迫性与必要性。他提出设立公立学堂，选拔优秀教师，不论出身，让知识得以广泛传播。皇帝对此颇为赞赏，批准了何书恒的提议，并任命他负责教育改革相关事宜。

消息传出，世家大族们再次坐不住了。他们深知，一旦教育改革成功，寒门子弟崛起，将严重冲击他们的特权地位。于是，一场针对教育改革的抵制行动悄然展开。

京城中最负盛名的学府  ——  文渊书院，一直是世家子弟的摇篮。书院院长郑崇儒，乃世家大族的核心人物之一，他联合其他世家势力，率先对教育改革发难。郑崇儒在朝堂之上慷慨陈词，称公立学堂会扰乱教育秩序，降低学术标准，还会让寒门子弟滋生不切实际的野心，威胁北唐的稳定。一些受世家影响的官员也随声附和，对何书恒的改革计划提出诸多质疑。

面对这些反对声音，何书恒据理力争。他指出，教育不应是少数人的特权，只有让更多人接受教育，北唐才能广纳人才，国家才能长治久安。但世家大族们根本听不进去，他们暗中使绊子，阻挠公立学堂的筹备工作。

在筹备公立学堂的过程中，何书恒遇到了资金短缺的问题。原本朝廷拨下的款项，在层层下发过程中，被一些地方官员和世家势力截留。何书恒四处奔走，试图筹集资金，可许多商贾因惧怕世家报复，都对他避之不及。

与此同时，世家大族还散布谣言，称公立学堂的教育质量低下，学不到真本事，误导百姓对改革产生抵触情绪。一时间，百姓们对公立学堂的态度变得犹豫不决，这让何书恒倍感压力。

何书恒并未被这些困难吓倒，他深入民间，向百姓们耐心解释教育改革的意义。他用通俗易懂的语言，讲述寒门子弟通过学习改变命运的故事，逐渐赢得了部分百姓的信任。一些有识之士也站出来，为何书恒的改革计划提供支持。

为解决资金问题，何书恒决定向皇帝再次上书，如实汇报资金被截留的情况，并请求皇帝严惩腐败官员。皇帝得知后，雷霆震怒，下令彻查此事。经过一番调查，一批涉案官员被严惩，被截留的资金也陆续追回。

在克服重重困难后，第一所公立学堂终于在京城郊外建成。何书恒亲自挑选教师，制定教学大纲。他不仅注重传统的经史子集，还引入了一些实用的技艺课程，如算术、农艺等，旨在培养全面发展的人才。

开学那天，许多寒门子弟满怀期待地来到学堂。看着孩子们眼中的希望之光，何书恒深感欣慰。然而，世家大族们并未就此罢休。他们暗中指使一些人在学堂附近闹事，干扰教学秩序。还买通了个别教师，企图在学堂内部制造混乱。

何书恒察觉到这些阴谋后，加强了学堂的安保措施，并对教师队伍进行了严格审查。他揪出了那些被收买的教师，对闹事者也依法进行了惩处。在何书恒的努力下，学堂逐渐步入正轨，学生们在良好的环境中努力学习。

随着时间的推移，公立学堂培养出了一批优秀的学生。这些学生有的通过科举考试进入官场，秉持着公正廉洁的原则为百姓做事；有的投身于各行各业，用所学知识推动北唐的发展。教育改革的成效逐渐显现，百姓们对何书恒的赞誉之声也越来越高。

但世家大族们仍不甘心失败，他们将目光投向了即将到来的科举考试。他们企图通过操纵科举，打压公立学堂出身的学生，维护世家子弟的优势地位。何书恒得知这一消息后，深知科举关乎国家选拔人才的公正，绝不能被世家大族破坏。

何书恒秘密收集世家大族操纵科举的证据，同时向皇帝建议加强科举考试的监管力度。他提出采用糊名法，将考生的姓名、籍贯等信息密封，避免考官徇私舞弊。皇帝采纳了何书恒的建议，并派他负责科举考试的监察工作。

科举考试当天，何书恒带领监察人员，对考场进行了严密的巡查。在考试过程中，他们发现了一些世家子弟作弊的迹象。何书恒当机立断，对相关人员进行了调查。经过一番努力，终于掌握了世家大族操纵科举的铁证。

何书恒将证据呈递给皇帝，皇帝龙颜大怒，对参与舞弊的世家子弟和官员进行了严厉的惩处。此次科举考试，公立学堂出身的学生凭借扎实的学识，取得了优异的成绩。他们的成功，进一步证明了教育改革的正确性。

教育改革在何书恒的坚持下，取得了阶段性的胜利。北唐的教育格局发生了巨大的变化，越来越多的寒门子弟有了改变命运的机会。何书恒深知，这只是  “为天地立命”  道路上的又一个里程碑，未来还有更多的挑战等待着他，但他毫不畏惧，将继续为北唐百姓的福祉而努力奋斗。
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